Validados 23 nuevos títulos de la Universidad de Granada en la nueva programación académica
Los estudios aceptados ofrecen especialización en áreas del conocimiento relacionadas con la ingeniería, las humanidades y las TIC
La Consejería de Universidad, Investigación e Innovación ha emitido un primer informe favorable para la inclusión de 23 títulos de un total de 29 propuestos por la Universidad de Granada (UGR) en la nueva programación académica a implantar en los próximos cuatro años en el sistema universitario andaluz, de los que le condiciona otros cuatro más.
El documento con la selección de grados, másteres y doctorados de todo el sistema público universitario se ha entregado a los rectores con el fin de que lo analicen para poder consensuar y afinar lo antes posible un nuevo documento, que deberá someterse posteriormente a los informes preceptivos y aprobarse el próximo mes de mayo por Consejo de Gobierno.
De las 23 titulaciones validadas, tres de ellas son grados y 20 son enseñanzas de posgrado, concretamente 16 másteres y cuatro programas de doctorado. Con carácter general, estos estudios ofrecen especialización en tres grandes áreas de conocimiento con son la ingeniería, las humanidades y las TIC.
Precisamente, de las 23 titulaciones aceptadas en la Universidad de Granada, dos grados, siete másteres y dos doctorados tienen un carácter interuniversitario y, por tanto, los impartirá sobre todo junto a otras instituciones académicas de las Comunidad, aunque también lo hará con otros campus a nivel nacional.
Con este registro, la UGR se incluye entre las universidades andaluzas que más se han decantado por esta modalidad. De hecho, la cooperación entre campus para ofrecer enseñanzas conjuntas es uno de los aspectos que se prima en el decreto de ordenación de enseñanzas de Andalucía, la normativa regional aprobada en junio pasado que contempla la configuración de este mapa de titulaciones, entre otras medidas.
Para promocionar su implantación, la Junta ha flexibilizado las exigencias requeridas con carácter general para el resto de estudios relacionadas con la suficiencia de recursos disponibles para la implantación de estas titulaciones. Esta tipología de títulos implica a dos o más campus con el fin de potenciar los vínculos y la colaboración docente entre ellas, promoviendo la movilidad de estudiantes a favor de una formación más integral y contribuyendo a la excelencia de la educación superior.
Además, cuatro de las propuestas validadas tienen un carácter internacional, por
lo que se llevarán a cabo en colaboración con otras instituciones europeas. La proyección internacional constituye otro de los objetivos nucleares que arman el decreto de ordenación de enseñanzas de Andalucía. Para el Ejecutivo autonómico esta línea de trabajo ofrece valiosas oportunidades para mejorar la calidad del aprendizaje, la docencia, la investigación, la transferencia y la innovación.
Por otro lado, la Consejería de Universidad ha informado negativamente en esta primera fase de dos titulaciones de las 29 propuestas (un grado y un máster) por la Universidad de Granada, ambas por falta de demanda. Asimismo, ha condicionado la aceptación de cuatro propuestas que la Consejería pide a la institución académica optimizar convirtiéndolos en interuniversitarios. En cualquier caso, la Consejería abre ahora un periodo para que las universidades puedan realizar alegaciones.
Criterios de territorialidad y de demanda social y empresarial
Para determinar la idoneidad y viabilidad de las carreras y los programas de posgrado planteados se han tenido en cuenta los criterios que recoge el decreto de ordenación de enseñanzas relacionados con la demanda social, empresarial y del alumnado y con la complementariedad y equilibrio territorial de la oferta. Con esta evaluación se pretende garantizar la sostenibilidad de la formación y evitar duplicidades y carencias significativas en todo el sistema universitario.
De igual modo, se han comprobado aspectos relacionados con la estructura socioeconómica de la comunidad y con su tejido productivo con el fin de introducir mecanismos de corrección con una visión de conjunto para eliminar posibles desajustes entre la oferta académica y la demanda laboral y actualizar el catálogo con carreras que respondan a necesidades objetivas de formación de la sociedad y optimicen el uso de recursos públicos.
Las nuevas titulaciones se podrán impartir a partir del curso 2025/2026
Una vez que se culmine con el proceso de diálogo y la nueva oferta sea informada por el Consejo Andaluz de Universidades (CAU) y ratificada en Consejo de Gobierno en mayo, la Consejería de Universidad será la encargada de autorizar los correspondientes procesos de verificación de todos los títulos.
Para ello tendrá que constatar previamente el cumplimiento de otra serie de exigencias reguladas por ley y recogidas en el decreto de ordenación de enseñanzas. Se trata de criterios relacionados con la suficiencia de recursos disponibles para la implantación de las correspondientes titulaciones.
En esta fase de verificación será el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades el responsable de tomar la última decisión teniendo en cuenta los informes de evaluación de los planes de estudio emitidos por la Agencia para la Calidad Científica y Universitaria (ACCUA).
Las estimaciones que maneja el Gobierno andaluz es que todo ese proceso se complete en 2025. La planificación tendrá una vigencia de cuatro años, con posibilidad de revisión
cada dos, y las carreras contenidas en ella se implantarán entre los cursos 2025/2026 y 2028/2029. Comenzará entonces una etapa muy relevante de renovación académica en Andalucía, después de más de una década de paralización para las instituciones académicas de la región, que han tenido que competir con el resto del sistema nacional de educación superior en desigualdad de oportunidades.
Las universidades de otras comunidades han podido a lo largo de este periodo tomarle el puso a las necesidades del mercado, de las empresas, del alumnado y de la sociedad en general para actualizar su oferta académica.
Sin embargo, en la región la ausencia de planificación ha producido una concentración de titulaciones en determinadas ramas de conocimiento o la inexistencia de carreras que atendiesen a las nuevas demandas de profesionales cualificados.
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